天赋不高,但后来经过努力成才的名人事例
爱因斯坦 爱因斯坦从小看起来不那么机灵，三岁才会说话，四五岁的时候经常一个人发呆，不喜欢和其他小朋友一起玩耍，曾被认为是智力发育迟缓，家里的女佣还经常喊他“笨蛋”。却在12岁时证明了毕达哥拉斯定理。牛顿 少年时的牛顿童年身体瘦弱，头脑并不聪明。在家乡读书的时候，很不用功，在班里的学习成绩属于次等。
牛顿 牛顿童年身体瘦弱，头脑并不聪明。在家乡读书的时候，很不用功，在班里的学习成绩属于次等。但他的兴趣却是广泛的，游戏的本领也比一般儿童高。平时他爱好制作机械模型一类的玩艺儿，如风车、水车、日晷等等。他精心制作的一只水钟，计时较准确，得到了人们的赞许。
勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。
张溥，字天如，号西铭，明神宗万历三十年（1602年）出生在江苏太仓的一个书香门第。但他是婢女所生，因而不为宗党所重，常受凌辱。这种身世的隐痛，激发他自幼刻苦读书。张溥天资较差，常常过目即忘。但张溥小时候并不垂头丧气，而想办法来克服这个缺点。
一些故事丨天赋和努力
1、小梨：“可调皮也不影响人家努力呀。”小天：“你看我，那么努力，天天来图书馆，期末的时候我也容易挂科呀，但是优秀就从来没有挂科。”小梨：“你这也叫努力？也只有你自己觉得自己努力。你虽然人在图书馆，但你也总是在刷手机呀。你来了一个月，才记了一百个单词，你也好意思说自己努力。
2、经过长期的积累和努力，他的诗歌风格独特，意境深远，最终成为名垂千古的诗仙，留下了众多脍炙人口的诗篇，如《将进酒》《静夜思》等，对中国古代诗歌的发展产生了重要影响。总结与启示纵观这两则故事以及古今中外名人的成功史，可以发现成功往往并非取决于天赋异禀，而是源于勤奋和积累。
3、小时候其实天赋一点也不高，甚至经常被人耻笑为“愚蠢之辈”。据说，哪怕一篇很短的文章，他也要念上几十遍才能念熟。但曾国藩知耻而后勇，刻苦治学，奋发图强，通过后天的不懈努力，终于成为封建社会中罕有的立功、立德、立言“三不朽”之奇才。
和天赋有关的故事二
故事一：诺贝尔到了8岁才上学，但只读了一年书，这也是他所受过的唯一的正规学校教育。到他10岁时，全家迁居到俄国的彼得堡。
小梨认为努力是大过天赋的，从小生长的环境也是一部分，也许这些不被看作是“努力”“付出”，可也不能都归结于天赋。小梨不再和小天争辩了，其实小梨已经有点怀疑自己了。
毛主席，的最强天赋是管理天赋，他经过努力成了我们的主席。姚明的最强天赋是武体天赋，他把我国的体育推向了一个高峰，创造了一个又一个篮球的辉煌。钱学森的最强天赋是文智天赋，他是新中国成立以来最伟大的科学家之一。
天赋是人的一种与生俱来无师自通的天生素质。人的天赋在母胎中初具雏形。天赋是构筑天才人物的首要素质，人的天赋不可造就，却能发掘。居里夫人有两个女儿：伊雷娜·居里和艾芙·，居里，她对两个女儿的家教观念是一一以挖掘她们的某种天赋为主。
鲁迅 从小认真学习，少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。诸葛亮 少年时代，从学于水镜先生司马徽，诸葛亮学习刻苦，勤于用脑，不但司马徽赏识，连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑子的少年。
大师说；“你们两位的作品我都看了，难分伯仲。现在我只有看你们各自的天赋了。”大师让他们各自为对方画一张像，两个年轻人立刻支好画板，迅速观察对方画起来。乡村来的这个年轻画家想，画人，一定要抓住一个人美的形态，把一个人外在的美和心神的美完美地结合起来。
小学生名人故事:发掘天赋
天赋是人的一种与生俱来无师自通的天生素质。人的天赋在母胎中初具雏形。天赋是构筑天才人物的首要素质，人的天赋不可造就，却能发掘。居里夫人有两个女儿：伊雷娜·居里和艾芙·，居里，她对两个女儿的家教观念是一一以挖掘她们的某种天赋为主。早在女儿呀呀学语时，居里夫人就开始对她俩进行了探索性的发掘。
勉强上完小学，进了家乡的金坛中学，但仍贪玩，字又写得歪歪扭扭，做数学作业时倒时满认真地画来画去，但像涂鸦一般，所以上初中时的华罗庚仍不被老师喜欢的学生而且还常常挨戒尺。 金坛中学的一位名叫王维克的教员却独有慧眼，他研究了华罗庚涂鸦的本子才发现这许多涂改的地方正反映他解题时探索的多种路子。
霸道：大事小事全都得听他的，什么事他都要管，都要由他安排。这是拥有领导才能及组织能力的表现，有做领袖的潜质。财迷：小学时已积极地将平日获赠的糖果和零用钱积攒起来，等到需要用的时候拿出来用。这种孩子天生有理财观念，他们很可能成为未来的大企业家。贫嘴：凡事追问到底，让大人非常烦。
●离开奋斗的沃壤，天赋的种子便寻不到春华秋实的前程。 ●同样的旋车，车轮不知前进了多少 ，陀螺却仍在原处。 ●小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。 山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。(刘禹锡) 山高月小，水落石出。(苏轼) 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
确实，我从一名小学生渐渐成长位一名中学生，也学会了宽容！ 回顾我的成长历程，当我还是一名小学生时，因为从小被父母宠惯了，“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”。于是我变得经受不了一点风雨。同学们有谁不小心碰我一下，我就心里想着：他是不是故意欺负我？于是就耿耿于怀，心情十分不好。
积极创设条件，培养学生积极的心态教育就是培养学生对自己的前途充满信心，小学生还不能正确地评价自己，他们的心态很大程度上取决于教师、家长及同伴的评价。因此，要积极为学生创造条件，培养学生的积极心态。首先我让学生以名人为榜样认识自我培养自信。